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杨惠中:关于我国外语能力测评体系建设的几点

来源:网络整理                  发布时间:2018-12-14

杨惠中:关于我国外语能力测评体系建设的几点思考

2016-11-07 15:52 来源:中国考试

原标题:杨惠中:关于我国外语能力测评体系建设的几点思考

作者:杨惠中,国家教育考试改革指导委员会专家组成员,上海交通大学,教授。

原文刊载于《中国考试》2015年第1期。

摘要:我国外语能力测评体系建设需要顶层设计,需要正确处理考试、教学与考试结果的使用三者的关系,需要立足于我国语言教育和测试的实际,需要保证测量的有效性,整体考虑试测、等值、主观题评分、效度等影响测量科学性和公平性的因素,以建立有中国特色的、科学的、符合国际教育测量专业标准的、能够与国际接轨的外语能力测评体系。

关键词:外语测评体系;语言测试;语言能力量表

我国教育考试规模大、社会权重大,往往成为 社会关注的热点,“分数面前人人平等”是社会普遍接受的原则,对保证教育公平与社会稳定起了重要作用。但是考试作为评价学生知识和能力水平的唯一手段,尚存在一些目前无法解决的难题。社会期待考试改革,国务院在2014年9月3日发布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(以下简称《实施意见》)中明确提出改革考试形式和内容,其中加强外语能力测评体系建设首次在国家层面提出。因此,适时启动外语能力测评体系项目是深化考试改革、提升考试质量和功能的重要举措,有利于考试更好地为教学服务。在这一项目确定的五项主要任务中,制定国家外语能力量表和制定适合我国国情的外语考试质量标准是我国教育考试改革中的基础工程,这两项基础工程的完成将为建立科学的教育考试制度提供强大的技术支持,对我国语言测试、语言教学产生深远影响。以下从教育考试学术性的角度对建设我国外语能力测评体系谈几点看法。

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建设外语能力测评体系需要顶层设计

我国外语能力测评体系的建设涉及国家、行 业、专业等方方面面,需要从全局角度,运用系统论的方法,对项目进行统筹规划,以集中有效资源,高效快捷地实现既定目标,因此做好顶层设计是这一项目成败的关键。

在进行顶层设计时,必须正确处理考试、教学 与考试结果的使用三者的关系。考试、教学和考试结果的使用,三者构成一个系统,要发挥系统的作用,三者必须相互协调,各司其职、各尽其责,做到有效测试、有效教学、有效使用,才能取得整个系统的最佳效果。

一谈到教学改革,谈到考试改革,人们往往大 谈考试的反拨作用和后效,有一种泛化的趋势,仿佛教育中的一切问题都是考试造成的。事实上考试的作用是有限的,考试有好坏之分,教学也有好坏之分,考试结果的使用还有正确与否、恰当与否的区别,不能一概而论。这里有学术问题,也有社会问题;有测试问题,也有教学问题;有测试的内容问题,也有测试的形式问题。这些问题纠结在一起,需要擘肌分理,一一澄清,否则无法得出正确的结论。

“考试内部诸因素的关系,如命题、管理、评分 等,是考试的认识论方面的问题;而考试与其外部诸因素的关系,主要是与政治、经济、教育的关系,是考试社会学方面的问题。历史的经验反复证明,认识论方面的问题,会决定考试的质量,而社会学方面的问题,则决定考试的存亡。”因此,外语能力测评体系的设计既要考虑测评体系本身的科学性问题,同时还要兼顾考试的社会学问题。

建设外语能力测评体系要立足于我国语言教育和测试的实际

我国的语言教学环境和教育体制与其他国家 和地区存在或大或小的差异,这些差异决定我们不宜直接采用或照搬其他国家和地区现成的语言能力等级量表,而是应该立足于我国语言教学与测试的实际,同时参照现代先进的语言教学、学习和测试理论,从我国国情出发,注重标准的科学性、可操作性和前瞻性。

关于有效测试的标准

3.1 有效测试就是保证考试的科学性和公平性

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