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杭外招生首次采用能力评测学生懵了:奥数居然没用

来源:网络整理                  发布时间:2018-12-25

原标题:杭外招生首次采用能力评测 学生懵了:奥数居然没用

现学现测

让抢跑和刷题作废

校方表示,语言学习能力测评,是杭外在教育教学实践中探索、总结出的一种科学有效的测评方式,与传统学科考试完全不同。在本世纪初,杭外这种语言学习能力测评方式,曾向全国同级同类学校推广,并得到广泛应用。

传统的学科考试,考查的核心内容是学科知识、规律、方法和应用等,关注的是学生对已学特定学科知识的掌握、理解和迁移,所以“抢跑”、刷题,有助于拿高分。而杭外的语言学习能力测评,不测评具体学科知识点,测评核心内容是“语言学习能力”和综合素养,测评形式是“现学现测”,所以“抢跑”、刷题都无法提升学生的临场表现,参加测评的学生在测评前无需做任何特别准备和训练。

所谓“现学”,即为参加测评学生提供学习素材或案例,以语音、影像、文字等形式,统一组织学生就有关问题进行学习、分析、探究。学生自主发现并总结规律和方法,记忆、领会、演绎其内在的言语逻辑。

所谓“现测”,即根据“现学”阶段所提供材料或案例,设定特殊情境,就“现学”阶段所发现的问题、规律、方法和逻辑等,设计相应的测评问卷,对参加测评学生的语言学习能力和品质进行全面评估。

“现学现测”的材料选择和问卷设计,都能贴近小学生学习、生活习惯和体验,确保参加测评的学生均能在不同语言学习能力层面,多角度、全方位的展示多元的学习能力和素养。

“现学现测”时间在2小时以内,学习阶段时间长于测评阶段,两个阶段之间有适当放松休息时间。整个过程均由广播统一发布指令和提醒,学生按要求完成学习和测评。

杭外所测评的“语言学习能力”,包括对语言的音色、音变、语流、语调、节奏、符号、图像等元素的感知力、记忆力、理解力、想像力,以及信息加工、分析、整合能力和逻辑思维能力等等;同时也包括非智力因素,比如学习习惯、学习专注度、学习持久力等等。

测评全面涉及语言学习的各种能力要素,但是,每年都会根据“现学”阶段所提供的材料或案例的特质,以及所要完成测评问题的需要,灵活调整语言学习能力测评点。

校方认为,这种测评方式,既能帮助杭外录取到适合杭外培养模式和培养目标的学生,又不给小学生的现阶段学业增加负担。(记者 沈蒙和)

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(责编:陈露露、许荩文)

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